如何为孩子选书?
发布时间:2014-09-19 14:34:27
  现在书 店里的书琳琅满目,让家长眼花缭乱,不知道 该为孩子选择什么样的图书。如果选 择了一本不适合孩子读的图书,则让孩 子失去了读一本好书的时间?更为严重的是,如果家 长为孩子选择的图书不能引起孩子的兴趣,孩子就 会认为阅读是一件无趣的事情,从而不再喜欢阅读。所以,给孩子 选择图书也是一门学问,需要家 长掌握一些相关的方法。  
                            \
    那么,家长在 为孩子选择图书的时候,应该遵循哪些原则呢?
 
  选择那 些经过时间考验的书
  我国台 湾作家李敖曾经说过,他从不看50年来新出版的书,因为这 些书还没有经过读者的。这句话 说的虽然有些绝对,但是也 是有一定道理的。“千淘万漉虽辛苦,吹尽黄沙始到筛选金”,那些被 读者多年筛选后而得以留存的书,一般都是好书,家长们 可以放心地给孩子买回来。例如,《安徒生童话》《伊索寓言》《爱丽丝漫游奇境》《木偶奇遇记》《小熊维尼》《会飞的教室》等,这些小 故事想象力丰富,非常有 助于培养孩子的想象力、创造力,孩子也会非常喜欢。
 
  现在,很多阅读网站、图书馆,都为亲 子阅读或儿童阅读开列了推荐书目。这些推荐书目,大多是 经过时间考验的好书,而且按照孩子的年龄、兴趣对图书分门别类,非常清晰明了。如果家 长不知道哪些图书更为经典,更为适合孩子阅读,可以参 考一些推荐书目。
 
  选择孩子感兴趣的书
  现在市 场上的书籍琳琅满目,在挑选的时候,家长要 翻阅书籍的画面和内容,挑选那些生动、活泼、印刷清晰的书,而不能 图便宜选择一些印装质量低下的书籍。书籍的 内容要符合孩子的心理特点,那些拟人化、比喻性、趣味性 比较强的书籍是孩子们比较喜欢的。当然,家长在 买书时可以和孩子进行沟通,这样可 以更加了解孩子的兴趣点,从而买 到自己孩子喜欢的书。
 
  根据出 版社知名度以及作者知名度选书
  比较知 名的品牌出版社,在选择作者、编校、印刷等 环节都比较负责任,出版的 书籍含金量也比较?。如果选 择传统文化方面的书籍,可以选择中华书局;如果选 择文学方面的书,可以选 择人民文学出版社;如果选择少儿图书,可以选 择二十一世纪出版社、明天出版社、接力出版社、浙江少儿出版社等。这些出 版社都已经形成了自己的品牌,出版图 书的质量也非常不错。
 
  此外,家长还 可以根据作者知名度选择图书。一个有影响力的作者,他的图 书的质量一般也都很好,能够让 孩子学到很多知识。当然,现在图 书市场比较混乱,书多,作者也多,让家长无从选择。其实家 长在选择某位作家的图书时,可以到 网上参考一些大家的评论,这样,就可以更好?进行选择了。
 
  尽量选择“原著”,不要读“缩印本”
   现在,市场上充斥着一些“缩印本”以及“缩写本”。例如《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等经典图书,因为文字量比较大,小一些 的孩子一般很难读完。正因为这样,一些“缩印本”以及“缩写本”应运而生,并且很受家长的欢迎。
 
  其实选 择这样的书并不利于孩子的阅读。这类书 已经进行过删减,无法原 汁原味体现出原著的优点来,孩子在阅读的时候,感受不到阅读的乐趣,从而感觉非常疲倦。而且这 类书因为做过人工删减,其“养分”也大不如前了,即?孩子读完了,学到的 东西也极为有限。所以,家长应 该尽量让孩子阅读原著,这样才 有利于孩子的成长。
 
  给孩子 选择图书并不难,只要家 长多花一份心思,充分了 解自己孩子的心理,就一定 能够为孩子选择合适的图书,从而让 他轻松地爱上阅读。
 
    如何根 据孩子的年龄阶段选择图书
  为孩子选择书籍时,我们还 要考虑孩子的发展阶段,根据孩 子的身心发展情况以及年龄段来选择书籍。只有这样,才能为 孩子选择到合适的图书并且让孩子爱上阅读。
 
  在选择图书方面,教育专 家建议分四个阶段:
  第一个阶段,0~3岁
  这时的 婴幼儿喜欢一些简单的图片,形体和 色彩对儿童具有强烈的吸引力。这种书 籍在书店比较多,比如动物卡片、撕不烂的塑料图书等。在这个阶段,家长就 应该开始对他们进行早期阅读培养了,但不要 期望孩子和成人一样达到一定的阅读目的。成人阅 读是为了学习知识或技能,这时教宝宝阅读,只要能 培养起他们的阅读兴趣,目标就达到了。
 
    这个时期,宝宝对 口语声音和意义的敏感程度逐渐增强,他们开 始关注口语中的押韵现象,喜欢听 有绕口令特征的语言,同时他 们也开始注意到许多字词发音的相似之处。家长可 以有意识地组织一些活动,指导宝 宝学习和辨识语音,比如玩 一些要求语言押韵的游戏,念儿歌童谣,随机指 认相同字音的字,等等。对宝宝 进行早期阅读指导,除了要 让他们多感受画面和文字、多听多讲之外,千万别 忘了还要让他们开口多说,多和他 们进行语言交流!因为,早期阅 读能力的培养是早期语言教育的重要组成部分,而早期 语言能力发展的各个方面都对宝宝早期乃至终身的阅读能力发展具有重要作用。
 
  “手指点读”在这个 阶段是家长的一个比较好的选择,“手指点读”的作法似乎比较刻板,但它可 以使孩子尽早对阅读产生极大的兴趣,并能尽 早让孩子形成阅读习惯,它需要 孩子和父母有更大的耐心和注意力集中的时间。父母可 以每天固定一小段时间,按时给孩子朗读。一般不用太久,一两个 月孩子就会产生快乐的期待情绪。比如,每天临 睡前给孩子阅读,手把手 地拿着他的手指挨字慢读,将相关 的图片用重点语气突出一下,以后就 会很顺利地展开了。
 
  这些活 动都将有效地提高宝宝对语音的敏感程度。通过日 常交流和阅读中的语言活动,家长们 帮助宝宝扩展口语词汇量,同时学 一些比较复杂的词汇,增加他 们口语表达的丰富性。家长们可以通过谈话、讲述、故事阅 读和续编故事等多种形式的活动,引导宝 宝运用口头语言表达自己的想法。该阶段 宝宝阅读学习的重点是增强对阅读目的和本质的感受、感知和辨识语音,发展宝 宝对语音的敏感性。
 
  在这一阶段,可以为 宝宝选择以下优秀的图书:《可爱的鼠小弟系列》《我爸爸》《小熊宝宝绘本》《大卫,不可以》《好饿的毛毛虫》《逃家小兔》《噼里啪啦系类丛书》等。
 
    第二阶段,4~6岁
   这个阶 段对孩子来说是一个发育的黄金时期,是孩子 一生中词汇量增长最快的时期,是语?飞速发展的时期,是孩子 一生中智力发展最迅速的时期,是孩子 个性形成的关键时期。在这个阶段,语言对于孩子来说,是一种 非常重要的工具,如果语言发育受滞,儿童会很难交朋友、参加团体活动,也不能表现出众。阅读在 这个阶段就彰显了它的重大作用,这个时期,孩子通过大量的阅读,可以丰富他们的词汇,增强他们的表达能力,并提高 孩子在团体活动中的交往能力。
 
   这个阶段,故事仍 然是给孩子阅读的主要材料。家长要 试着让孩子慢慢领悟故事的特征,以及故 事中包含的一些基本成分,这样会 有助于宝贝建立起基本的阅读策略。父母除了抑?顿挫、饶有兴 致地朗读文学作品,引导孩子进行阅读外,还应注 意每天给孩子看故事书的时间,鼓励孩 子叙述他们听到的或者看到的“故事”,这对于 他们表达能力的训练非常有帮助。4~6岁的学 龄前的儿童喜欢配有彩色图画的民间故事、科幻故事、诗歌以 及有关动物的童话,如《看图识动植物》《幼儿识字》《幼儿画报》《故事报》《幼儿智力世界》等小书,内容生动有趣、由浅入深,都是非常不错的选择。那些短小、生动、易背诵 的诗句对他们来说,也特别有吸引力。
 
   这个阶 段的阅读可以帮助孩子集中注意力,诱发他们的阅读兴趣,丰富他们的词汇,激发他们的想象力。更为重要的是,通过这个阶段的阅读,孩子会 逐渐领悟到语句结构的组合和词意神韵的魅力,为孩子 今后主动进行广泛阅读打下良好的基础。目前市 面上有很多绘本都是图文结合的,家长可以选择。例如,有些图 画书有这样的句子:在明媚的太阳下,一匹小马在河边吃草。文字边 上就配着一副很生动、色彩很和谐的图画:上面是蓝蓝的天,有一两朵小白云,阳光明媚,河边的草地绿油油的,一匹小 马正高兴地吃着嫩绿的青草。这样的 绘图本配合手指点读,其效果非常好,可以帮 助孩子迅速认识许多小动物和常见的汉字。我们还 可以帮助孩子朗读一些经典的诗歌,如《唐诗三百首》《唐宋名家词选》《宋词三百首》之类,都是不错的选择。
 
   这个阶 段也是孩子迷恋电视的时候,家长一 定要注意不要让孩子整天坐在电视跟前,这不仅 会损害他们的视力,而且对 他们的表达能力的发展非常有害,将来很 可能只会聆听而不会表达。这时候 聪明的家长不能采取暴力的方式直接关掉电视,而是通 过不断更新漂亮生动的图画书和名著来转移孩子的注意力。家长也 可以让孩子叙述他看的动画片,这样对 他的表达能力的提高也颇有帮助。
    在这一阶段,可以为 孩子选择以下优秀图书:《嘟嘟和巴豆系列》《大熊和小睡鼠系类》《小黑鱼》《火焰》《数学小子丛书》《第一次发现丛书》《飞上天的鱼》等。
 
   第三阶段,7~8岁
   当孩子长到7岁以上的时候,他们的兴趣、爱好会 发生很大的转变。另外,这个时 期孩子已经上了小学,阅读环 境和以前截然不同。这些都 是我们家长需要注意的。
 
   这个阶 段的孩子对于书籍开始有自己的兴趣和偏好,而且词汇量大增,他们可 以开始独立阅读,这个时期,家长可 以放开一些手脚,尽量让 孩子自己去选择喜欢的书籍,当然家 长的引导还是很重要的。《十万个为什么》《西游记》《三国演义》《安徒生童话》,还有诗 词鉴赏类的书籍都是不错的选择。孩子们可以独立阅读,碰到不认识的字,家长可 以让孩子记在本子上,集中解决,并经常温习,直到掌握,这样可 以增加孩子的词汇量,可以增 加孩子喜欢书籍的热情,最终彻 底让孩子喜欢上阅读。
 
   在这一阶段,孩子可 以阅读的优秀图书有:《I SPY视觉大发现系列》《三只小猪》《活了100万次的猫》《睡美人》《鼹鼠的故事》《丁丁历险记》《自然科学童话系列》等。
 
   第四阶段,9~12岁
   这个阶 段孩子的词汇量已经超过1500个,厉害的孩子都会超过3000个,一般孩 子都能独立阅读了。在这样的客观情况下,家长就 可以放权给孩子了,家长可 以经常带孩子去书店转转,看看有什么新书,每次让 孩子自己选择几本小书,并督促 他回到家里进行阅读。这个时期,家长可 以让孩子阅读大量的书籍,若是家 里条件并不宽裕,可以带 孩子经常光顾图书馆来借阅书籍。这个时期,孩子的 阅读量越多越好,因为孩子还处于小学,压力相对还小些,有时间 去阅读大量的书籍。这些书 籍不仅能让孩子知识广博,对他们 思维的训练也有不小的帮助,非常有 利于提高孩子的理解力与想象力。
 
   在这一阶段,孩子可 以阅读的优秀图书有:《不老泉》《我的儿子皮卡》《时代广场的蟋蟀》《男生贾里全传》《淘气包马小跳系类》《窗边的小豆豆》《法布尔昆虫记》《神奇校车》《长袜子皮皮》《哈利•波特系列》《牧羊少年奇幻之旅》《城南旧事》《草房子》《夏洛的网》《有趣的科学》等。
 
    让孩子 领略不同风格的书籍
  好书是 孩子的良师益友。家长在选择书籍时,既要照 顾到孩子的兴趣爱好,又要让 孩子领略不同风格和体裁的书籍,从而博览群书,成为有知识、有品?的人。
 
   在我们 的文体发展过程中,逐渐形成了童话、寓言、诗歌、散文、论说文、史传、小说、科普等体裁,这些体 裁都是长时间发展的产物,到目前 都已经比较成熟了。下面就 对这些文体进行简要的介绍。
 
   童话
   童话是 儿童文学体裁中的一种,作者通过丰富的想象、幻想、夸张、象征等 修辞手段来塑造生动真实的形象,对儿童进行思想教育。其语言通俗生动,故事情 节往往离奇曲折,引人入胜。世界三大童话是《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》,这些童话都非常经典,可以推荐给孩子阅读。
 
   寓言
    寓言是智慧的结晶,是用故 事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品,达到劝诫、教育或讽刺的目的。寓言一般篇幅短小,形式不拘,浅显的 小故事中常常闪耀着智慧的光芒,爆发出机智的火花,蕴含着深刻的寓意。它不仅 是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材,而且是 一本生活的教科书,对后世 乃至今天的我们还有着重大的影响。寓言还对懦弱、懒惰行为进行讽刺,对勇敢、勤劳行为进行赞美。在这个过程中,寓言会 教会孩子如何做好人,怎样辨别是非好坏,怎样变得聪明、智慧。
 
  《伊索寓言》是世界 上最早的寓言故事集?它文字凝练、故事生动、想象丰富、饱含哲理,融思想 性和艺术性于一体。其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《狼来了》等已成 为全世界家喻户晓的故事。
 
    散文
  散文指 不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任 何的束缚及限制,也是中 国最早出现的行文体例。通常一 篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。散文是“集诸美于一身”的文学体裁。散文素有“美文?之称,它除了有精神的见解、优美的意境外,还有清新隽永、质朴无华的文采。经常读一些好的散文,不仅可 以丰富孩子的社科知识、开阔孩子的眼界,还能够 培养孩子高尚的思想情操。孩子还 可以从中学习选材立意、谋篇布 局和遣词造句的技巧,从而提 高自己的写作水平。
 
    小说
   小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思 想的一种文学体裁。小说以 丰富而细致的人物刻画、完整而 多变的情节铺叙、具体而 独特的环境描写为主要特点。阅读小 说可以让孩子品味小说刻画人物、铺叙情 节和布局结构的各种艺术技巧,从而提?孩子的写作水平。此外,小说还 能培养孩子的想象力,对孩子的人生观、世界观、价值观 的形成也颇有帮助。
 
   我国著名的小说有《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》《醒世恒言》《喻世明言》《警世通言》《初刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》《儒林外史》《聊斋志异》等。
 
   外国的则有《简•爱》《唐璜》《呼啸山庄》《鲁宾逊漂流记》《名利场》《傲慢与偏见》《双城记》《尤里西斯》《老人与海》《悲惨世界》《约翰•克里斯朵夫》《基督山伯爵》《茶花女》《巴黎圣母院》《红与黑》《浮士德》《安娜•卡列尼娜》《童年》《堂吉诃德》等。
 
   史传
   史传文 学是历史文学的一部分,它兼有 历史科学与文学艺术两种成分。从文学的角度看,它是以 历史事件为题材,重在描 写历史人物形象的文学作品;从史学的角度看,它是通 过运用文学艺术的手段,借历史 事件与历史人物的描述,来表达 一定历史观的历史著作。史传可 以增长孩子的知识,并能让 孩子通过学习历史人物的奋斗精神,从而达 到励志的效果与目的。 现在书 店里提供给孩子阅读的史传类书籍一般都写得比较生动,引人入胜。
 
  《东周列国志》《隋唐演义》《史记》《汉书》《?国志》等史传 类书籍都是孩子不错的选择。
 
   诗歌
   诗歌是 高度集中地概括、反映社 会生活的一种文学体裁,它饱含 着作者的思想感情与丰富的想象,语言凝练而形象性强,具有鲜明的节奏,和谐的音韵,富于音乐美,语句一般分行排列,注重结构形式的美。诗歌的 表现手法是很多的,而且历 代以来不断地发展创造,运用也灵活多变,例如夸张、复沓、重叠、跳跃等手法,难以尽述。但是各 种方法都离不开想象,丰富的 想象既是诗歌的一大特点,也是诗 歌最重要的一种表现手法。经常让孩子阅读诗歌,感受其中的意境、韵律和节奏之美,能培?孩子思 维的跳跃性与联想力,对开拓 孩子的人生境界和培养孩子的文化艺术修养有很大帮助。
 
   此外,家长还 可以给孩子订一些杂志、报纸,这些载 体一般都有比较新的热点、新的知识、新的观念,是孩子获得新知识、新观念的好手段。例如,《大自然探索》《小学生报》《少年科普报》《小学生阅读报》《中国少年报》《中国儿童报》等,都是不错的选择。当然不用订阅这么多,家长可 以根据孩子的兴趣订阅一两种,也可以 每过两年给他换换口味。当家长 为孩子订阅一些报纸、杂志之后,由于这 些载体中的信息非常具有吸引力,孩子很 容易就爱上了阅读。
 
    适当把 选择的权利还给孩子
  阅读是个性的行为,每个孩 子都有不同的心理,不同的爱好。因此,我们家长在 为孩子选择图书的时候,要尊重 孩子的阅读兴趣,而不能 根据自己的判断来为孩子选择图书,并且强迫他阅读。
 
   有一位 二年级的小学生,她从同 学那里借了本杨红樱的小说,感觉读得非常过瘾,便让妈 妈给自己买些课外书。这位妈 妈看到女儿想读书,也非常高兴,赶紧去书店,给女儿买了一大堆书。她感觉 孩子应该多读些经典的东西,便为孩子买来了《论语》《孟子》等书的少儿版,还买了《钢铁是怎样炼成的》《安娜•卡列尼娜》等外国名著。女儿一看到这些书,根本不感兴趣,读了几 页就读不下去了。她让妈 妈给自己买杨红樱的小说,但是妈妈却说:“读那些书有什么用啊,还是读 妈妈买的这些经典书吧,既有趣又长知识。”但是女 儿根本提不起兴趣,刚刚培 养起的对阅读的那么点热情,一下子就消失不见了。
 
   从上面 的事例可以看出,如果家 长不尊重孩子的阅读兴趣,而是一 再把自己的想法强加给孩子,就会打 击孩子的阅读热情。所以,家长应 该把选择的权力还给孩子。此外,家长一定要摒弃“功利性”阅读,如果家长只以“有用没用”来评价孩子的阅读,会和孩子发生矛盾,并且还 会打击孩子阅读的积极性。尹建莉老师曾经说过:“在给孩 子选择阅读书目时,要了解孩子,然后再给出建议。不要完 全用成人的眼光来挑选,更不要以‘有用没用’来作为价值判断,要考虑 的是孩子接受水平、兴趣所在。”
友情链接:    时时彩网投平台网址_*官方推荐*_[大地 22022]   顶峰彩票  天地汇棋牌app   上海快三走势图-上海快3大小走势图-彩经网   558赢彩-首页